华盛顿，2023年9月6日——大型能源发电项目既依赖于自然资源和原材料的可用性，也依赖于经济和政治。发电厂的产出也远远超出了电力的范畴，在多个尺度上产生各种科学、伦理、生态和文化影响，从地方到区域、州、国家和全球影响。

　　来自华盛顿大学博塞尔分校和西雅图太平洋大学的研究人员讨论了物理原理背景化的重要性。在由AIP出版社和美国物理教师协会联合出版的《物理教师》杂志上，他们概述了教师如何实施案例研究来教授能源和发电厂的现实。

　　作者雷切尔·谢尔说:“在大流行期间，我们很多人都重新审视了我们提供的教育，有机会真正了解它为什么重要以及它的目的是什么。”“最终，科学教育应该为决策提供基础，我们应该让学生参与影响他们生活和社区的科学负责任的决策。”

　　舍尔和她的合作者分享了他们关于一个多年项目的最新进展，该项目旨在支持物理教育者以新的形式进行关于能源的教学，将学生与课堂之外的物理现实联系起来。他们的研究考察了一组教师如何运用这种整体方法来分析佐治亚州谢勒工厂的社会和文化影响。作者还介绍了学生在调查斯卡吉特河水电项目中的水坝课程中的经历，包括对重新许可，当地抵抗，鲑鱼迁移工程和部落恢复项目的研究。

　　舍尔说:“几年来，我们一直在支持教师们真正思考与发电厂有关的公平问题，以及公平在社区决策中的作用。”“公平不仅与发电厂本身有关，还与发电厂与周围的土地、水和空气，以及人类、植物和动物群落的关系有关。”

　　他们的工作证明，从物理教育中去除抽象概念，并将发电厂与地球的其他部分重新联系起来，使学生能够参与社区决策，并在许多社会和文化背景下理解能源。

　　“技术、基础设施和能源决策在一定程度上是科学决策，让年轻人参与决策的课程是科学家的共同价值，”谢尔说。

　　“把这些分析放在它们对人类和自然世界产生影响的背景下，我们会收获很多。这是一种自然的延伸，有助于使我们学习的物理学变得有意义。”

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