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为全面提高教师队伍整体素质，提升教师专业化水平，上海市澧溪中学于8月13日启动了“溪君荟”第三期青年教师专题研修班。在研修班开展的第二日，上海市教师教育学院（上海市教委教研室）教师教育研究部（科研部）部长，上海市特级教师、正高级教师王月芬博士为青年教师们带来主题为《“教-学-评一体化”理念下高质量作业体系建构与实施的难点与策略》的讲座，学校全体行政和青年教师、周浦学区和浦东青少年活动中心的教师代表参加此次研修培训，培训由教务副主任张驰老师主持。

王博士结合自己多年理论研究与教育实践的经验，从三个板块对作业设计这一话题进行了详尽而深刻的剖析：一是作业内涵、本质与独特功能；二是素养立意的单元作业设计策略；三是“教-学-评一体化”理念下高质量作业体系建构。

明确内涵 找寻本质

首先，王博士介绍了上海市教委教研室作业研究项目组在2013年总结的作业的内涵，即“学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务”。青年教师只有明确作业布置的主体与作业完成的时空，才能在“教-学-评一体化”理念下形成高质量的作业设计。王博士指出，作业本质上是学生自主学习的过程。通过一道关于寓言故事的小学语文选择题，向青年教师说明什么样的题目是有价值的，能够帮助学生“自主学习”。

立足单元 优化设计

作业能够培养学生的自律性、元认知能力、时间管理能力，因此，在讲座的第二板块，王博士着重向青年教师分享了单元作业设计的关键要素和评估依据，帮助青年教师有针对性地进行单元作业设计，并评估设计质量。单元作业设计，是以单元为基本单位，依据单元作业目标，选择重组、改编完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程，其关键要素包括作业功能、单元作业目标、作业科学性、作业难度、作业差异性和作业情境等九个方面。通过细致的讲解，案例的分析，老师们对素养立意的单元作业设计与实施有了初步的见解。

基于理念 构建体系

在讲座的最后，王博士讲述了“教-学-评一体化”理念下高质量作业体系建构。王博士向青年教师们分享了如何正确理解单元作业目标与其他目标关系、如何基于课标、学情和教材形成单元学习目标，以及“教-学-评一体化”理念下单元作业设计的具体策略。

有效研修 互动共赢

在互动环节，青年教师们积极参与，踊跃发言，结合自身的经历提出困惑，和王博士进行交流探讨。王博士耐心回复、详尽解答，解决青年教师疑问的同时，也拓展了讲座的深度。

团队协作 学以致用

知是行之始，行是知之成。王博士的讲座让青年教师们受益匪浅，也意犹未尽，大家纷纷表示要将今日所学的理论知识运用于实践中。下午，青年教师们按学科分组，选取教材中的任意单元进行单元作业设计。经过各小组的热烈讨论和严谨思考，大家都把王博士分享的方法与策略运用在自己的作业设计中，呈现出各具特色的作品。

专家的讲座是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。经此培训，青年教师们对于“教-学-评一体化”理念下高质量的作业设计有了更准确的认知，对于未来的工作开展有了更明确的方向。愿我们于唤醒中迈步，于诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进！