新西兰教师表示，新西兰儿童的对话能力正在下降。(文件图片)

　　教师们指责新冠肺炎、屏幕时间过长以及与书本的互动有限，导致越来越多的五岁儿童难以将四个或五个单词的句子串在一起。

　　这是根据教育审查办公室(Education Review Office)周四发布的一份新报告得出的结论。

　　完全没有位置语言、代词和简单的语法时态。一个6岁的孩子可能会说‘我去尿尿’而不是‘我要上厕所’，”一位新入职的老师告诉研究人员。

　　“我从教24年了，从来没见过这么低水平的口语。”

　　但家长们不必恐慌，至少不用太过恐慌。梅西大学的语言和交流讲师伊丽莎白·戴尔博士说，父母可以采取一些简单的策略来提高孩子的聊天技巧。

　　“如果我们考虑早点开始，那将是非常好的，”Doell说，并补充说，对于大多数孩子来说，父母开始有意识地培养孩子的语言发展永远不会太晚。

　　甚至当婴儿意外地微笑，而父母报以微笑或善意的话语时，我们也在练习“轮流”。这一策略也适用于口头语言。

　　“在孩子的整个早期生活中，他们都需要有反应灵敏的伴侣，能与他们交谈的伴侣，知道他们喜欢谈论什么，能让他们参与有趣的事情，”多尔说，他补充说，这可能是父母，甚至是哥哥姐姐。

　　疲惫、忙碌的父母们振作起来:不需要长时间的、有计划的谈话，而是随着时间的推移进行小的互动。

　　一个例子是，一个成年人问一个孩子他们晚餐想吃什么，孩子说“鱼和薯条”。成年人可以这样回答:“我也喜欢鱼和薯条。”

　　Doell说:“这只是把它变成一个稍微长一点的句子，这就是我们所说的建模和扩展。”

　　研究表明，一些刚入学的学生说话不连贯

　　家庭语言和交流通常比孩子在学校遇到的更简单。它也经常出现在此时此地，比如“你想吃什么?”

　　根据Doell的说法，孩子们在学校遇到的问题可能会更加复杂，并且展望未来。

　　但是没有理由父母不能在家里给他们的孩子一些练习。Doell说，这通常意味着提出一个开放式的问题。这可能是“你周末想做什么?”或者“你将来想做什么?”

　　她说:“与母语相比，这是相当大的飞跃。”

　　她说，这是受Covid-19封锁和学校关闭影响的儿童可能会遇到的问题，但许多人可能会赶上来。

　　“仅仅因为他们没有在我们期望他们学习这门语言的时候学习，并不意味着他们不能学习。”

　　对孩子来说，读书可能是一种被动的活动，但父母可以把它变成一种对话。试着读一两页，然后问你的孩子“接下来会发生什么?”或者“那个人会有什么感觉?”

　　Doell说:“这些好的开放式问题可以围绕故事展开对话。

　　“对于那些需要更多语言支持的孩子，我们经常使用这种策略。”

　　虽然过多的看电视被老师们部分地归咎于语言技能差，但家长们可以像看书一样把电视作为谈话的开始，多尔说。

　　这很简单，父母可能会忽略它，但持续流鼻涕，耳部感染或其他听力问题会影响孩子参与对话的能力，Doell说。

　　这是全科医生可以看的。

　　神经发散型儿童，比如自闭症儿童，可能也会在语言方面遇到困难。

　　Studies show that quality early education can accelerate literacy learning by up to a year.

　　对于来自贫困社区的儿童来说尤其如此，这也是新西兰从三岁开始大力补贴早期教育的原因之一。

　　担心孩子的语言和交流的家长可以先和孩子的学校或早教老师聊聊，因为你可能没有什么可担心的。全科医生也可以提供帮助。

　　“在这些(学校)环境中，孩子们将使用完全不同的语言，”Doell说。

　　“在家里使用的语言会非正式得多，词汇量可能也没有那么大。”