奥古斯塔，缅因州(美联社)——缅因州提议更新标准，将种族灭绝、优生学和大屠杀的教学纳入中学科学教育，教师和科学倡导者对此表示怀疑。他们认为，在引入这些既敏感又微妙的科目之前，教师需要更多的培训。

　　尽管对拟议的更新持批评态度的人说，它们是出于良好的意图——该提案指出，科学“有时被当权者用来压迫和滥用他人”——他们还说，将这些材料注入中学科学课程可能会分散人们对传统科学原则的注意力，并可能危及科学教育。

　　该提案指出，该州的科学教育应该反映出“对化石观察的误解导致了人类等级和种族不平等的错误观念”。该提案还指出，“从历史上看，有些人滥用和/或应用自然选择和人工选择的思想来为各种群体的种族灭绝辩护，例如非洲的白化病患者或欧洲的犹太人。”

　　拟议的更新已经引起了该州教师团体以及倡导更好地理解科学的全国性组织的注意。民主党控制的缅因州的担忧与一些更保守的州在教育方面的冲突形成鲜明对比，这些州近年来的批评集中在气候变化、美国历史和进化论的教学上。

　　缅因州科学教师协会在该州作证说，在没有为教师提供专业培训的情况下，将拟议的内容添加到教育标准中，可能会危及科学教育。缅因州科学教师协会(Maine science Teachers Association)主席托尼亚·普伦蒂斯(Tonya Prentice)说，这些面向中学生的更新也可能使年轻人更难吸收他们第一次遇到的更基本的科学概念。

　　普伦蒂斯说:“就批判性思维技能而言，中学生仍在发展这些技能，这只是将其置于一个从根本上高于我们应该期望他们处理的水平。”“这让成年人难以接受。”

　　其他人表示，他们认为缅因州试图将社会史纳入科学教育是出于善意，但同意缅因州首先需要确保其教师有能力做到这一点。美国国家科学教育中心(National Center for science Education)董事会成员、生物学教授小约瑟夫·格雷夫斯(Joseph Graves Jr.)说，科学家对优生学等理论的贡献属于科学范畴，但需要做得正确。该中心有数百名教师。

　　“问题是，这些东西应该被纳入科学课吗?”我的回答是肯定的。”小格雷夫斯说。“但归根结底是什么时候做，以及做这件事的人是否以一种知识渊博、教学合理的方式做这件事。”

　　缅因州教育部(Maine Department of Education)正在进行更新，这是每五年一次的标准审查的一部分。拟议的更新将最终得到缅因州立法委员会的批准。

　　缅因州教育部发言人马库斯·姆罗卡(Marcus Mrowka)表示，该部门将在11月中旬之前听取公众对该提案的意见，下一步将由立法机构的教育和文化事务委员会(Education and Cultural Affairs Committee)就标准做出决定。

　　Mrowka说，这些更新是立法机构要求将某些类型的教育纳入课程的新要求的结果。姆罗卡说，学校现在被要求包括有关美洲原住民和非裔美国人历史的内容，以及包括大屠杀在内的种族灭绝历史。Mrowka说，这次更新并不构成对标准的改变，而是代表了一个进一步的解释部分，为教育工作者提供了更多的背景和机会来鼓励批判性思维。

　　Mrowka说，可供采用的建议更新是由教师提出的，教育部门向任何想参与其中的科学教师开放了修订过程。Mrowka说，一个由24名缅因州科学教育工作者组成的小组在夏天召开了几次会议，领导对科学标准的审查。

　　Mrowka说，教师们还与学者和专家合作，将立法机构要求的额外内容纳入其中。

　　Mrowka说:“老师们增加了一个进一步的解释部分，为教育工作者提供了额外的背景和机会，鼓励批判性思维，将立法机构要求的额外内容纳入其中。”

　　今年早些时候，该州征求公众对现行科学标准的意见，并收到了许多教育工作者关于挑战学生重要性的评论。牛津山学区(Oxford Hills School District)六年级教师罗伯特·里普利(Robert Ripley)作证说，中学生可以努力学习“与我们生活的世界相关的严谨学习”。

　　“我们希望我们的学生成为明天的建设者，他们需要创造未知未来世界的技能，”里普利作证说。

　　曾在州科学标准指导委员会任职的鲍登学院(Bowdoin College)副教授艾莉森·米勒(Alison Miller)称这些修订“被误导了”。米勒说，种族灭绝和科学种族主义的沉重主题似乎被硬塞进了标准。

　　米勒说:“这不是一个难以琢磨的问题。”“这是关于背景和细微差别的问题，要求教师在没有背景和细微差别的情况下讲授如此庞大和重要的主题，这是要求他们肤浅地讲授或根本不讲授。”